Autoevaluación

Resumen DAI 2

Experimentación gráfica, micropaisajes

Miguel Angel Blanco
  • Variedad de grados, grosores de línea (por lo menos  3 tipos),
  • Intensidad y presión de las herramientas.
  • Extraer patrones gráficos: Observar el modelo formas- curvaturas- lineas- geometría La observación se hace usando fotos-materiales recolectados y micro paisaje.
  • dibujar borrando- quitando material, rayando la superficie etc.
  • dibujar añadiendo superponiendo distintas capas de líneas- manchas, papel etc.
  • Experimentar con los movimientos de la muñeca y las herramientas.

Relieves en Yeso

Revisar/ Reconstruir el proceso
  • Explorar y re-crear  FORMAS DE UN RELIEVE, apreciar los relieves Alto,bajo y medio de los hábitats (elevaciones-depresiones-llanuras-desniveles-pendientes-socavones-cumbres simas-collados -vaguadas sumideros)
  • Técnica de experimentación: se trata de esculpir- extrayendo material de un “bloque”
  • Concavidades, convexidades
  • Curvas Simétricas, curvas asimétricas

Habitando las Formas de relieve

A partir de nuestros moldes de yeso
  • Imaginarsituaciones y re-crearlas mediante fotomontajes/ collages fotográficos) ¿cómo habitar las formas y estructuras creadas?  imaginemos que son interiores y exteriores arquitectónicos.

Individuos y Hábitats

Semilla de Arce
  • MEDIR Y DIBUJAR LOS FRUTOS Y SEMILLAS, EXPLICANDO: medidas-proporciones, espesores. Espesores y grosores de las paredes, nervios, cobijos huecos, protuberancias, bultos etc. hay que medir los espesores en varios puntos para ver si el espesor es variable o constante.
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Fotomontajes y Collages

Realización de fotomontajes a partir de las fotos hechas en clase de las sombras proyectadas de nuestras maquetas de semilla de arce.

Foto tomada en clase

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Fotomontaje

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Fotografía en clase

El jueves 11 de Mayo nos dividimos en grupos dependiendo del fruto que teníamos y comenzamos el trabajo en el cual teníamos que jugar con la superposición y combinación de nuestras maquetas y con la ayuda de una linterna se arrojaban unas sombras sobre el fondo de papel blanco. Por último teníamos que fotografiar el dibujo de las sombras con el fin de imaginarnos la creación de espacios arquitectónicos.

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Habitando las formas del relieve

Inspirándome en el trabajo del artista Gilbert Garcin, me he imaginado que mis bloques de escayola son interiores o exteriores arquitectónicos en donde las personas pueden desarrollar cualquier actividad cotidiana.

espacio arquitectonico

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Hábitats e Individuos/ Campo de asociaciones

El material con el que voy a trabajar durante éste proyecto son las semillas de arce, científicamente conocido como Acer-Opalus.

Estructuralmente el ‘fruto’ se compone de tres elementos: núcleo (semilla), estructura principal (nervios) y estructura auxiliar (membrana traslúcida).

La semilla tiene una característica muy particular a partir de su estructura que cuya aerodinámica provoca que al desvanecer, el fruto del árbol caiga en forma de espiral a la vez que planea como si de un ala de avión se tratase.

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Para entender ‘cómo funciona’ o ‘cómo está hecho’ el fruto de arce, he relacionado la estructura con objetos cotidianos como pueden ser las alas de un avión, de un pájaro y hasta con alguno de los estudios de Da Vinci para construir objetos voladores. Todo esto lo he reunido en el panel de asociaciones.

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El fruto está formado por un núcleo central del cual parten una serie de nervios que recorren una membrana prácticamente traslúcida. Para entender el objeto he realizado un estudio gráfico en el cual he intentado representar las proporciones y medidas del fruto y sus elementos de estructura principales.

También he buscado representar gráficamente los tres componentes principales que caracterizan éste objeto: semilla, nervios y vuelo.

Semilla

Nervios

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Vuelo (caída en espiral)

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La última parte del trabajo consiste en hacer una maqueta intentando imitar la estructura del fruto, para ello nos hemos reunido en grupos en clase y hemos discutido y compartido ideas para poder llevarlo a cabo.

Mis bocetos

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Alzado y planta (seccionados)

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Materiales:

  • Núcleo (semilla): piedra
  • Estructura principal (nervios): hilos de cobre
  • Estructura auxiliar (membrana): malla metálica

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Primer Modelo:

Segundo modelo:

Para realizar el segundo modelo he partido de la idea de mi primera maqueta, realizando una estructura interna (esqueleto) de cobre y una malla metálica. En el segundo modelo he buscado que tenga un volumen proporcionándole una curvatura característica. Igual que en la primera maqueta mi núcleo principal (semilla) es una piedra.

Imágenes del proceso constructivo

Por último he querido cubrirlo con una superficie (membrana del fruto) y he utilizado la técnica de recubrirlo con papel higiénico impregnado por una mezcla de Cola Blanca, Agua y tinta marrón para que obtenga la misma apariencia que el fruto en la realidad.

Segundo panel de campo de asociaciones:

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Tercer panel de campo de asociaciones:

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Revisar/ Reconstruir el proceso/ Crear un patrón

Durante el siguiente ejercicio he seguido el mismo procedimiento que en los dos últimos. En primer lugar sobre un bloque de espuma verde de FOAM he tallado y creado un patrón que posteriormente me sirvió de molde para elaborar una escultura de yeso. Por último con la ayuda de una linterna y con mi cámara he realizado una serie de fotografías en dónde he buscado que el relieve provoque un cambio en la dirección de las luces y haya un juego de contrastes y formas variadas entre las luces y sombras.

 

 

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Creación de una forma patrón

En clase hemos estado comentando numerosas obras de diferentes escultores para experimentar con un nuevo ejercicio, la búsqueda de una forma patrón. Para encontrar un significado y una lógica geométrica en mi escultura de FOAM he estado experimentando con diferentes técnicas de extracción de material como por ejemplo variando el tipo de corte para conseguir curvaturas en la superficie y crear espacios.

Con las piezas sobrantes de todo el material extraído de mis esculturas de búsqueda de un patrón, he realizado una última escultura en donde he buscado crear un relieve con una sucesión de láminas (piezas sobrantes).

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